近日，山東建筑大學官網主頁原文刊載了《南方測繪》雜志第83期文章《傳奇校長靳奉祥》。原文如下:
傳奇校長靳奉祥
九月開學前夕，已經有不少新生提前報到。走在美麗的山東建筑大學校園里，本刊做了一次隨機采訪，很多新生并不知道校長是誰。其實，在最寶貴的大學四年里，他們的青春、理想和抱負，甚至一生將受到這位素昧謀面卻是在測繪領域成就卓著的校長的影響。
他是業界出了名的“拼命三郎”，三十幾歲時，便在變形測量與分析、數字信息模型識別和精密工程測量等多個領域，聲名鵲起。如果沿著這條科研道路走下去，此時的他也許已經站在了學術的巔峰。然而，就在科研和事業發展的黃金期，他毅然放棄歐洲優越的待遇和工作條件，攜家人回歸祖國，孜孜不倦地致力于科研和高校教育。“如果他不當校長，已經是院士了”，一位業界德高望重的元老這樣評價。
靳奉祥在瑞士洛桑聯邦技術大學工作
巴黎高等測繪學院的留學生
1978年，16歲的靳奉祥走進山東礦業學院，學的是工程測量專業。六年后，國家選派改革開放以后第二批出國留學者，其中全國煤炭系統選拔二十人，他便是其中之一，就讀于法國國立巴黎高等測繪學院(ESGT)。
這所代表著國際最高水平的專業高校，盡管校園規模不大，但是入學難度卻很高，需要經過嚴格的考試和篩選。三年的學業，學生的淘汰率達到百分之二十，學院每年只招生25人，除了包括校長在內的5位管理人員外，學校所有師資全部是從科研機構或者企業聘請的專家和大師，導師負責課堂教學并帶學生到自己的單位實踐。靳奉祥在克服語言困難的第一道關卡后，便孜孜不倦地追隨著導師，開始了更深入的鉆研和學習，導師們潛心研究和嚴謹治學的態度，深深的印在靳奉祥的心里，影響至今。
1987年夏天，是靳奉祥在留學實習的一段日子，通過導師的推薦，25歲的優等生靳奉祥從法國巴黎走進了瑞士日內瓦的歐洲原子核研究中心暨歐洲離子物理實驗室（CERN），參與一項國際科技合作項目。實習期間，世界尖端的、龐大的科技實驗體系，對靳奉祥心靈產生強烈的震撼，他立志學成后要將這些先進的技術帶回祖國。
次年春天，他以優異的成績畢業。當這位25歲的年輕中國人依依不舍地告別歐洲原子核研究中心時，他和他的導師都不會想到，十年后，他將會在這里創造科研奇跡。在當時的山東科技大學，他是第一位年輕的留學歸國人員，也是煤炭工業部最早的幾位年輕留學歸國人員之一。
攻克世界難題的年輕人
1998年8月，也就是靳奉祥離開歐洲原子核研究中心的十年后，他再次應邀參加該中心的一項重大國際合作項目——歐洲原子核研究中心大型環形離子加速器穩定性研究。全長27公里的環形加速器，處在百分之四傾斜的角度上，測量專家要監測出哪一段變形、哪一段可能存在隱患，把這些信息精準地分析出來，傳遞給物理學家，這是當時國際上加速器穩定性研究的重大難題。法國、德國、美國的科學家都對此開展了長達兩年多的研究工作，但始終沒取得實質性進展。
在這次與法、德、美、英等國科學家的科技合作中，進入課題組的“新人”靳奉祥在分析前期工作時發現，之前的分析模型是把環剪開展成一條直線，兩端其實是一個點。而之前所有的分析數據中，都當成兩個點來處理。也就是說，要產生移位的話，要么這個升那個降，要么這個降那個升，但是這兩端又恰恰是一個點，不可能又升又降。這說明模型是錯的，這兩年所有的分析都是基于這個模型，而且研究并沒有涉及局部，只是整體地評定加速器的狀態。在當時的一場討論會上，靳奉祥指出了模型的錯誤，他自己還做了另一個模型，大膽地提出啟用新的數字信息模型的理論與方法。在座掌聲雷動，這場討論會使他脫穎而出。
靳奉祥帶領著研究團隊，經過近兩年的努力，攻克了這個世界級的技術難題，同時突破性地解決了研究中心三個難題：隧道變形的問題，支架變形的問題，設備本身發生位移的問題。該成果被列為1999年度的十大研究成果，這也是研究中心四十多年來由中國專家領導完成的唯一的課題并獲此殊榮，該成果應邀在波蘭、美國、法國、日本等多個國際會議上進行了介紹，德國著名專業雜志對該項研究成果進行了連續刊載。基于此，國際測量最高專業協會國際測量工程師聯合會（FIG）破格聘請靳奉祥為工程測量專業委員會委員、中國國家代表、第四工作組副主席，奠定了我國在該研究領域中的國際學術地位。
人才是最寶貴的資源。靳奉祥在學術上取得的矚目成就，令惜才的歐洲原子核研究中心一見傾心，希望他作為聯合國科技雇員留下來，繼續從事研究工作。同時，美國斯坦福大學加速器研究中心、日本同步輻射光源研究中心、瑞士洛桑聯邦技術大學、中國科技大學同步輻射實驗室、中科院高能物理研究中心和重離子加速器研究中心等多個研究組織，都向靳奉祥拋出了橄欖枝。就在他學術顛峰和專業發展的黃金時期，接到山東科技大學急需他回校任職的信函后，靳奉祥再次放棄國外優越的待遇和工作條件，1999年12月攜全家回國。
瑞士洛桑聯邦技術大學、歐洲原子核研究中心分別聘請他為客座教授和研究員，每年去瑞士在大學和中心工作一段時間，參加大學的教學科研和中心的國際科技攻關工作。
在外學習和工作期間，靳奉祥利用一切機會，為學校發展和學科建設建立聯系，促進對外交流與國際合作，極大提高了學校在國際上的知名度，為學校發展做出了重要的貢獻。
從科研轉向教育管理的副校長
回國后，靳奉祥給自己定了一個目標：45歲之前，所有的科研任務都要親手做。從寫申請、實驗到整個課題研究，甚至還有很多編程，都是他親手編寫、親自調試、親自實驗、親自分析。在山東科技大學時，只要在學校，晚上12點之前他從未離開過辦公室，熬通宵已成為一種工作常態。由于工作太拼命，在他40歲時，眼睛就出現了嚴重問題，醫生說他眼睛衰老的程度已相當于60歲，主要是因為前期透支太厲害了。
科研之路、學海之涯，向來沒有捷徑，唯勤者得之。其間，靳奉祥先后承擔并完成了國家863重點項目1項，國家支撐計劃課題1項，國家自然科學基金項目3項，國家“863”子課題1項，國際科技合作項目8項，部級項目9項，省級項目4項，7項成果達到國際先進水平。在測量數據處理理論、陀螺經緯儀定向理論、變形測量與分析、數字信息模式識別和精密工程測量等多個領域都取得了許多高水平科研成果。“如果他不做校長，可能就是院士了”，一位德高望重的業界元老這樣評價，言語之間，高興和惋惜參半。
而轉向高校管理、教育改革，靳奉祥認為“為中國高等教育做點事、盡份力，值得”。山東科技大學的測繪專業在業界很有威望，山東測繪科技大學副校長的崗位更是重擔在肩。隨著一步步接手教育管理工作，“拼命三郎”靳奉祥慢慢從專業研究轉向管理科學，他開始研究高等教育發展規律，思考高等教育的改革方向。他認為，中國的高等教育要理性的，積極的引進國外先進的教育理念、教育體制，根據國家的現狀和需求，把兩者結合起來，確定高等教育改革發展方向。高等教育有自身的規律，這個規律與社會發展、經濟發展以及國際大環境的發展有內在一致性，這是一個更大的科研，是國家戰略層次的一個科研項目，需要具備全球視野和大智慧，認真地研究。
應邀參加日本學術會議IWAA2002并講學
把教育當成信仰和追求的校長
2012年1月，靳奉祥赴任山東建筑大學校長。
采訪中，當被問及赴任后角色轉換問題時，他沒有正面作答，而是很詳細地談起他正在管理的這所學校：“山東建筑大學是一所以工科為主，以土木建筑學科專業為特色，多學科交叉滲透、協調發展的省屬普通本科高等院校。學校秉承“以人為本，自強不息，經世致用，造福桑梓”的辦學理念和“厚德博學，筑基建業”的校訓，堅持內涵發展、特色發展、開放發展、創新發展，為區域經濟社會發展特別是建設事業發展做出了重要貢獻。”
“學校設有16個學院（部），擁有57個本科專業、14個碩士一級學科授權點，52個二級學科授權點，4個專業碩士授權類別、10個工程碩士培養領域。學校面向30個省（市、自治區）招生，全日制在校生2.4萬人。目前，學校擁有3個“泰山學者”設崗學科，建有國家級實驗教學示范中心、教育部重點實驗室，省級重點學科、省重點實驗室、工程技術研究中心等高層次人才培養平臺24個，在結構工程、建筑節能、建筑規劃與設計、工程管理、智能建筑等領域均形成了鮮明的研究特色，并兩獲國家科技進步二等獎。”
看著靳奉祥如數家珍般介紹學校的發展，看著他專注的神情，記者深切地感受到，短短的幾個月，靳奉祥已經完全融入了山東建筑大學，融入了校長的這個“職業”中，即使在接受個人采訪時，仍在巧妙地開展工作，不失時機地宣傳推介著他的學校。
“校長應該是大學精神的第一踐行者，改革創新的開拓者，學術管理的主持者，大學持續發展的推動者和大學和諧體系的構建者。”在談及大學校長的角色定位時，靳奉祥這樣說。
上任伊始，他迅速投入到繁重的行政事務中，尤其是面臨“山東省名校建設工程”申報工作的重大挑戰。面對名校創建工作，面對考驗，靳奉祥帶領全校各相關職能部門、重點建設專業所在學院全力展開工作，狠抓落實。在申報材料的準備上，他多次聽取匯報并提出指導意見。暑期中有一次聽匯報，從下午一直持續到晚上10點多，晚飯直接在會議室吃盒飯應付了事。正是有了這種拼命三郎、精益求精的工作態度和忘我的工作熱情，學校成功入選“山東名校工程”首批立項建設單位。學校辦學綜合實力、辦學特色和人才培養質量獲得一致認可，為學校堅持走以質量提升為核心的內涵式發展道路提供了一個更高的平臺。
不僅如此，連學校的申報材料和答辯環節匯報材料的裝幀設計，都成為省教育廳、財政廳領導和評審專家眼里的“標版”。
接下來的采訪中，靳奉祥向記者談起學校正在為之奮斗的目標，以及目前正著手實施的五大工程。“學校第二次黨代會提出了建設特色鮮明、優勢突出、多學科協調發展的教學研究型大學的目標，目前，學校圍繞這一目標和學校‘十二五’發展規劃，全面實施質量提升工程、學科引領工程、人才建設工程、管理創新工程和文化塑校工程，走以質量提升為核心的內涵式發展道路。”
“五大工程是一個整體，各項工程有機互動，相互支撐。質量提升工程是整個系統工程的中心，是學校走內涵式發展道路的核心任務；學科引領工程是質量提升工程的基本前提和有力支撐，是學校發展水平的重要體現；人才建設工程是質量提升工程的關鍵，是學校可持續發展的重要保證；管理創新工程是質量提升工程的動力，為整個系統工程提供動力和保障；文化塑校工程是整個系統工程建設的基石，為學校教育教學改革和發展營造安定和諧、風正氣順、治學精神嚴謹、學術氛圍濃厚、生活環境優雅的良好育人氛圍。實施五大工程是學校科學發展的戰略需要，唯有統籌規劃、系統設計、協同并進，才能帶動和促進學校整體工作提升......”
談及學校時，靳奉祥滿懷激情，仿佛有說不完的話。看著靳奉祥描繪學校發展時那充滿熱情而又略帶興奮的神情，在記者眼中的，不僅僅是一位成就卓著的測繪專家，更是一位把教育當成信仰和追求的大學校長。
采訪/《南方測繪》雜志執行主編 陳會
本文刊載于2012年12月《南方測繪》雜志第83期。
南方測繪雜志原文鏈接：http://m.66taoli.com/public/dianzhixinwen.php?classid=216
山東建筑大學原文鏈接：http://wwm.sdjzu.edu.cn/news.php?id=13049
